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小孩學科學的目的在.............在哪？  (這裡的小孩是指小學一至三年級的孩子)

有人說：從事兒童自然科學教育的最大目的在誘導學童對科學的興趣，培養他們科學實證的精神，明白並能運用科學研究的方法，進而從中學習人與自然的互動與尊重。(李偉、石裕誠。物理之美—與光碟片共舞。)

只是，當小孩是被安排來上課的(塞填課後時間、滿足父母期待)、當小孩被我的教學花招搞定的時候(合法誘拐兒童??)、當小孩一時興起私下玩起來的時候(課堂是另一種監獄??)、當小孩被科學魔法挑逗時(課堂是另一種神壇??)、當小孩說出磁鐵有南北兩極而且想當然爾(驚喜之餘又為這個知識複製人升起絲絲悲哀).....這些種種一直讓我覺得不安，我需要「意義」－科學和科學課程對這些小孩的意義在？身為教師的意義在傳道解惑的話，要怎麼做？由內而外的、自主的、開放的學習的可能性？

一個機緣下，我和一個9歲叫小智的小孩開始了一對一的科學學習課。是學習與教學的實驗，感謝家長的包容。

第一回　開場

1. 首堂，先說明課程進行方式－前半段會要做一個99乘法填答練習 (小智的弱項)，後半段是科學研究，會從小智有興趣的東西裡找主題。
2. 說明結束，在小智同意下，那天去了台北市後火車站的科學玩具店探奇。小智在精挑細選中買回二件科學DIY玩具。

 第二回　排斥－不要寫字

不願意提筆書寫，簡短幾個字的記錄也不想寫。但是，在家庭聯絡簿的生活日記欄，卻寫得滿滿，告訴學校老師他在科學學習課發生的事。人只要逼，沒有做不到的事。但，要逼他嗎？沒人逼，卻有這麼一大堆人在寫BLOG嘛。

 第三回　紙飛機-1　有的沒有的花樣特別多

花樣特別多，意思就是心放在研究紙飛機上的時間不長。心飛走了，我就隨他去胡搞瞎搞，比如在門框爬上爬下、射飛鏢、玩扯鈴。還要求打Wii，NO!NO!

 第四回　紙飛機-2　哭泣

今天的主題是要玩白努力原理，可惜小智不買帳，撇一眼材料就說無聊。在這樣的氣氛下，做老師的也覺得無聊透了。正好，來想想下一堂的學習主題，問他想要上什麼呢？誰知，這個問題，竟然惹毛了小孩！他說，要上什麼是老師規定，為什麼要他想？他說，他想的又會被說不可以！他賭氣說，不知道，都可以。於是，小孩大哭了起來，跑回房間關上了門。一段時間後，他出了房間，我問他可以聊聊嗎？他來到我旁邊。再次問起他想上什麼，又講到大哭，又跑回房間....就這樣，一個下午總計上演了五回。後來媽媽回來了，心情也平復。最後終於給了回應，他下次想上電子車，做到最厲害的那級，還交待要帶兩台車來，一人兩台。

第五回　電子車-1　愉快

學習組裝紅外線感應電子車是小智所選，車子也是他的最愛，所以他一拿到零件就主動自發地做了起來，不喊無聊了。可惜，組裝時欠缺章法，就是說這小子太過自以為是地瞎裝，最後車子還是笨笨的，遇到障礙物不會閃開。今天原本打算在組裝前來個小小電路教學，介紹電池正負極、LED燈、麵包板，但是孩子一看到材料就只想立刻動手作，所以當時想就不打斷他的興致了。幸好在組裝過程裡，不懂的他就問。「每當和孩子開始一項全新的工作時，總是非常困難。困難的不只是孩子們需要學會，困難的也是我要如何讓孩子學會。」 在《藝術森林BLOG》看到這段話，稍稍撫平了今天這段教學挫折，真的是很困難呀。如何協助他達到目標(而不是因為為了他好，而去教授而去要他學會那些我們認為他必備的基本知識)，又不壓抑他的興頭，我要再想想。