| 傑爾：培養創造力 要學彼得潘 |
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創造力可不可以培養？美國國家科學院院士、史丹福大學化學系教授傑爾的答案是肯定的。他認為，培養創造力，首先要跳脫框架思考，且要像小飛俠彼得潘一樣「永遠不想長大」，保有一顆赤子之心。
傑爾是一位諾貝爾獎等級的學者，但從一九七七年開始，每年都自願擔任大一化學入門課的老師，希望激發學生對科學的好奇與興趣。他昨天應邀在中央研究院發表演講。
根據傑爾長時間觀察，一般學生通常比較喜歡知道答案，而不是找答案的方法。（傑爾教授的觀察，讓人心有慽慽焉
 ）。 且老師往往很少告訴學生如何去找到問題的答案，就算老師教了解答的方法，學生通常也只是看到很漂亮、完美的解答過程，很少經歷自己模糊思考、試圖一步步解決問題的經驗。對傑爾而言，創造力就是一連串解決問題、形成原初構想的過程，但他認為創造力與天賦、技巧或智力無關，且創造力並不是有些人做得比其他人好，「創造力是思考、探索、發現與想像」。
他覺得創造的過程就像是一道螺旋，一開始是模仿，進而靠直覺、想像、靈感，最後變成一種慣性。有時候創造力是「意外的發現」，所以一定要對自己有信心：問題一定會解決。
他用一個很多人都玩過的腦力激盪測驗考在場聽眾：每行每列都有三個點的陣列，如何用四條線把每個點串起來？有人很快有答案。用三條線？也有人答出，但是可以用一條線嗎？「很簡單，用一條非常粗的線把這九個點都蓋掉。」
傑爾不忘提醒，想要培養創造力，需要隨時保有一顆赤子之心，要像小飛俠彼得潘一樣「拒絕長大」，用嶄新的眼光來觀察這個世界。
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| 小車庫 玩出大化學家 |
| 【聯合報╱本報記者李承宇】 2010/02/02 |
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當傑爾還是個小男孩的時候，常在俄亥俄州克里夫蘭家中的車庫裡，動手玩一些化學實驗，這一玩就玩出了對科學的興趣。（ 傑爾專長雷射化學領域，用雷射誘導螢光的方法瞭解分子碰撞過程，研究成果將化學分析能力提升到奈米等級。中研院化學所助研究員章為皓表示，傑爾的學術成就已經是諾貝爾獎等級，這種大老級的教授願意到大一開化學入門課，教育家的精神令人敬佩。 傑爾認為創造力必須不斷探索，他自己也身體力行。他在化學界的學術成就在一九七七年左右到達顛峰，但他並未停下腳步，後來跨足生物界開始做神經囊泡的研究。一九八六年諾貝爾化學獎得主賀希巴赫曾經形容傑爾「創意天成，知識廣博，令人嘆為觀止」。 雖然傑爾年過七旬，但看他在台上演講，彷彿就看到當年那個在車庫裡做化學實驗的小男孩：活潑、精力充沛、笑聲不斷。整場演講他不斷丟出一個又一個腦力激盪的測驗，甚至掏出銅板在投影機前親手做給觀眾看。 「要熱中於想要解決的問題，甚至作夢都要夢到它」，傑爾不但開口說，也動手做。 |
最怕大人看到這裡，馬上起心動念，略過孩子自己的想法，急切地送孩子去科學班玩實驗~~~）。
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