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一直很喜歡人本設計的這份搞怪教案－不要讓木頭浮起來！

　
好酷的專題！因為他們說：　

「歐巴馬要用科學教育救經濟」

 「理性態度比船堅砲利更重要」

「創新要先問為什麼」

摘要：天下網站
購書：博客來網站
出版日期：2010.11.17

警世精句選得夠力，也很讓人贊同，其它如果要說點什麼......
1. 封面的小朋友好像印度人唷？
2. 40%學生沒實驗課，而科學實驗課在科學教育的角色？ (應該加問：你覺得課本裡的實驗有趣嗎？你想做嗎？)
3. 理性&問為什麼的態度，讓人想到大人訓斥小孩愛頂嘴的畫面
4. 個人認為，天下這本特刊深度是不夠的，但是夠熱鬧豐富
　

下面這個活動，有獎品可拿，更是熱鬧有趣　

小孩學科學的目的在.............在哪？  (這裡的小孩是指小學一至三年級的孩子)

有人說：從事兒童自然科學教育的最大目的在誘導學童對科學的興趣，培養他們科學實證的精神，明白並能運用科學研究的方法，進而從中學習人與自然的互動與尊重。(李偉、石裕誠。物理之美—與光碟片共舞。)

只是，當小孩是被安排來上課的(塞填課後時間、滿足父母期待)、當小孩被我的教學花招搞定的時候(合法誘拐兒童??)、當小孩一時興起私下玩起來的時候(課堂是另一種監獄??)、當小孩被科學魔法挑逗時(課堂是另一種神壇??)、當小孩說出磁鐵有南北兩極而且想當然爾(驚喜之餘又為這個知識複製人升起絲絲悲哀).....這些種種一直讓我覺得不安，我需要「意義」－科學和科學課程對這些小孩的意義在？身為教師的意義在傳道解惑的話，要怎麼做？由內而外的、自主的、開放的學習的可能性？

一個機緣下，我和一個9歲叫小智的小孩開始了一對一的科學學習課。是學習與教學的實驗，感謝家長的包容。

一份很美的教學文案 　

看著身邊的小孩，我們不能沒有一絲不安：

一天接著一天，他盡力地應付著一成不變的功課，

以便更早一分鐘坐在電視前面；

我們不能沒有一絲懷疑：

日子是可以這樣過的嗎？　人，是應該這樣長大的嗎？

然而，這一點都不能怪他：

學校已經佔去了大部分的童年；

而我們大家共有的這種生活方式，一點也不適於養育小孩。

田野裡很熱鬧，山林間正舉行著生命的宴會，但這與他無緣；

他偶或也在其間奔跳，但永遠來不及展開沉思。

數學很美，物理很奧妙，但這與他無緣；

他還陷身在繁瑣的基礎練習中，既無機會，也乏人引領。

對於這樣一種普遍的成長的困境，有誰能做一些改變？

我們也只想提供一點點的彌補：

不過就是三個週末日而已吧，看看能不能讓他體驗一種「愛智的生活」！

在「愛智生活數理營」裡，他要學著「在林間散步」：

不是急著觀察什麼草與蟲，而是要像蘇格拉底及其弟子，

一路談論各自胸中的丘壑；

他要學著專注於「某個細緻的原理」：

不是忙著做什麼實驗，而是認真檢視自己到底知道了什麼，還有什麼不知道；

他要學著投入「某種具體的製作」：

不是為了那樣成品的本身，而是為了親眼目睹這世間的至理，

竟然可以透過自己的雙手呈現！

在端午前夕，帶孩子們來玩點不一樣的東西，就是挑戰「立雞蛋」！

這不是一項簡單的任務，對吧？

諸位請想想，您願意花多少時間心力在這件事上呢？

1. 教學，主要還是要讓孩子了解，了解他心中本來所沒有的，或是尚未「成形」的東西

2. 青蘭：「受傷」教案的延伸：問小孩，有沒有一種傷是看不到的？過了許久，有小孩說了：爸媽吵架、指著某同學說你罵我，讓我很受傷~

3. 曉芬：注意別人講的似是而非的東西；不只會想，還會站在對方立場想

4. 數想書裡，歸謬證法裡的四個有趣的角色：挑戰者(偏要說4是97的因數)→傾聽者→思考者→發現者→得到結論

5. 活動：比同一個方向

(1) 老師先跟學生說好，等下有一個活動，就是要跟老師比同一個方向。記得唷是同一個方向，不是同一個地方，也不是左右一樣唷（因為小孩會跟左右手搞錯）

(2) 第一題示範，老師比上方，觀察大家。這一題比較簡單，和課本一樣應該比較不會有人比錯。

(3) 第二題：老師比右方，這時候提醒小孩，不能比自己的右方（因為小孩是面對老師的），要比同樣方向才對。

(4) 第三題：比某個斜上方

(5) 第四題：比老師自己的鼻子 (*這個最有趣)。這時候要糾正一下，不能比自己的鼻子，也不是比老師的鼻子。應該都要比自己的正前方。

下午主題是「圖像思考」，用圖畫方式解題。習慣代數解題的我，不排斥圖像解題但也覺得沒必要，所以沒想到「圖像解題」是這麼有趣。因為：

1. 每個人想到的圖不一樣，這是趣點。用代數解題呈現的方式通常就那麼一種，相比之下，過程就枯燥多了。
2. 可以大家一起做數學，分享彼此想到的故事、畫面...多半好笑
3. 解題速度竟然是 圖>代數

而，希望不要有人再強調自己數學只有小學程度，是謙虛或心虛？最後反而帶有嘲諷的味道，笑那些用複雜的方式解決簡單問題的人。

例如，94年基測題：

如圖將一白繩的3/8與一紅繩的1/3重疊並以膠帶黏合，形成一條長為238公分的繩子。求未黏合前，兩繩長度相差多少公分？ (A)14  (B)17  (C)28  (D)34

代數解法：

　　式1    3/8 x = 1/3 y
　　式2    x + y - 3/8 x = 238

　　聯立解二元一次方程式

帶小孩玩「變形磚」　孩子們都投入地在弄著、把玩著

熱情投入　但是　沒有人問　「為什麼」？　

拿給大人玩　大人馬上丟出　「為什麼？」

為什麼　小孩不問「為什麼」了呢？

孩子們　似乎都被「現象」迷住了　

動手、胡搞、測試　才是他們的最愛

沒有「為什麼」　要怎麼帶你們深入學習呢？　 (我不要學習單模式)

或許　這個年紀的小孩　他們更想要的是　

親身探索　航向世界盡頭吧！
　　

 └ 變形磚，遇強則強遇弱則弱的怪東西，可以軟得像液體，用力敲它又硬得如固體。

期待你們長大的那個世紀　世界會變得？？？　

更繽紛更同步？　更英文更中文？　人更多更少？

而你？　更草莓更芭樂？　更快樂更憂愁？

而我？　更新也更舊了  

它，只是普通紅色蠟燭，價格便宜好用。

可是，店裡唯一一盒被我買走了之後，就沒啦．．．

還可以在哪買到呢？ (我在台北市) 

唯二，在台北市找到的跳跳糖，巧克力口味，每個15元

我要－粉狀的跳跳糖，跳起來比較猛!!!!　同問，哪裡買??????

原本，只是想在「太陽」主題裡，順便介紹裝有「光感測器」的車子給小孩知道光的應用，結果一拿出這輛車子，大家都瘋狂了！於是「太陽」不見了，都怪春天的太陽實在不夠驕豔、不夠動人，真的不是上太陽課的好季節。於是，在萬眾期朌下，我們玩了二堂半的電子車。

因為電子零件很小又不是很強壯，對這個年紀的小孩，要組裝正確而且不把它們的腳腳凹壞，是頗需要他們的耐心細心愛心的。在一包電阻裡找出披著「橙黑棕金」等不同編碼的電阻，他們興緻卻頗高，意外意外～

我想，最後，大家應該都忘記了太陽，以及辛苦尋找影子、等待影子的那個下午了。但我還記得那天，A和J是太陽底下，最認真追逐太陽身影的小人～

　你有多少個18歲可以揮霍？

　小孩說：

研究顯示9歲時對科學興趣最濃/台灣醒報記者林怡秀報導/2010.4.23

http://www.anntw.com/awakening/news_center/show.php?itemid=13308

○ 美國研究指出，小朋友對科普書籍的興趣相當濃厚，尤其9歲時更達到高峰。

○ 台師大圖書資訊學研究所教授陳昭珍表示，借閱科普書籍的情況也以小學生最為踴躍，但國中就開始一路走下坡，改以文學書籍為主，直到成為社會人士，對科學的興趣才再度回溫，這中間則被學者稱為「失落的族群」。(*國內研究)

小朋友不願意學　那也沒辦法啦

這應該不是老師找到一個教法就可以天下太平的事 

"沒有無法學的孩子，只有還在找教法的老師"

也對　也不太對

旁邊大人能做的　是幫她擋住家長的壓力

帶她跳開課本　玩一些數學　等待她用不同的視角觀看數學的那天

http://www.wretch.cc/blog/emily2tw　阿美老師的親子數學