目前日期文章:201011 (11)

瀏覽方式: 標題列表 簡短摘要

覺旅咖啡.台北內湖.991126.1

覺旅咖啡.台北內湖.991126.2

覺旅咖啡.台北內湖.991126.3

週五夜,台北市內湖科技園區好安靜
人,不在往捷運的路上,就是在覺旅咖啡裡吧
熱鬧,卻也壞了吃的悠閒與興緻
快快吃完逃離現場
好像,什麼都沒發生過一樣

https://sites.google.com/site/journeykaffe/about-us-guan-yu-jue-lue

1543 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

林萬生法官/律師說:考生集中火力,把一本考試的用書精讀,一讀很吃力,再讀、三讀或五讀後,書中的說法自然融入腦海。千萬不要每一本書都翻一翻,同一科目,準備了好幾本書,那是浪費時間事倍功半。

精讀一本是有道理的

 

K書懂要領 跑船的當律師

1543 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

建中數理資優班一年級學生左承叡表示,國小唸三峽國小,每天放學後就到清水祖師廟前面打陀螺,很少人拿1本書來看,他是因為從小體弱多病,加上家裡有很多科普書,讀後發現自己對科普的興趣;國中時搬家,考上數理資優班,才發現同學小時候就參加國際比賽,自己卻什麼都不知道。   (建中生下鄉 帶學童讀科普  http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101118/5/2hcqc.html

多讀書本是好事,但也不用唯書讀尊。

城鄉各有優缺點,交流學習才是正確心態,而不是擺出救贖的心態。

 

1543 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

小知的科學學習課小孩學科學的目的在.............在哪?  (這裡的小孩是指小學一至三年級的孩子)

有人說:從事兒童自然科學教育的最大目的在誘導學童對科學的興趣,培養他們科學實證的精神,明白並能運用科學研究的方法,進而從中學習人與自然的互動與尊重。(李偉、石裕誠。物理之美—與光碟片共舞。)

只是,當小孩是被安排來上課的(塞填課後時間、滿足父母期待)、當小孩被我的教學花招搞定的時候(合法誘拐兒童??)、當小孩一時興起私下玩起來的時候(課堂是另一種監獄??)、當小孩被科學魔法挑逗時(課堂是另一種神壇??)、當小孩說出磁鐵有南北兩極而且想當然爾(驚喜之餘又為這個知識複製人升起絲絲悲哀).....這些種種一直讓我覺得不安,我需要「意義」-科學和科學課程對這些小孩的意義在?身為教師的意義在傳道解惑的話,要怎麼做?由內而外的、自主的、開放的學習的可能性?

一個機緣下,我和一個9歲叫小智的小孩開始了一對一的科學學習課。是學習與教學的實驗,感謝家長的包容。

1543 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

走進台大側門的台一冰店旁邊的巷子

在與羅斯福路三段283巷交叉的十字路口上

一間仍在裝修中的賣餅乾的小店 (未來賣什麼?現在的我不知道)

店主來自美國舊金山,國語流俐,熱情好客,喜愛台灣老東西

正在慢工出細活自力DIY裝璜他的小天堂 (據聞只有他一個人)

五片餅乾100元,路過者不妨去打打氣

台大側門巷內.we love 餅乾店.2

台大側門巷內.we love 餅乾店.1 

1543 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

ACTION張書豪 
好久不見的帥哥髮型-中分頭 (張書豪)

1543 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

五方連塊.數學遊戲五方連塊

 
六方連塊可以發展的遊戲
EyeUp Smile宅配便-紙箱平衡遊戲
(博客來網站)

1. 平衡遊戲: 適合單人或多人遊戲,把兩個快遞兄弟併排,兩個人合力扛起肩上的紙箱,看看能疊的多高,多人遊戲的話,可以輪流堆疊,還可以用骰子骰出要在箱子裡放進什麼配件增加難度,看誰把箱子弄倒了就倒楣囉!!

2. 平衡遊戲: 適合雙數人遊戲,把快遞兄弟分開,一邊一個,單獨扛紙箱,看看誰能疊的比較高吧!!

3. 記憶大考驗: 把附的配件都藏進紙箱裡,輪流擲骰子,看骰到什麼配件,就要猜猜看這個配件在哪個紙箱裡面,猜錯了大懲罰,猜對了也要有獎勵喔!!

1543 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

http://www.tpech.gov.tw/ct.asp?xItem=1366683&ctNode=24827&mp=109161

臺北市立聯合醫院99年10月28日新聞稿
報告人:營養部 金惠民 部主任/營養部 白玲珍 營養師

現代人的健康危害-果糖

在便利超商及連鎖飲料店處處林立的時代,上班族及學生族群往往是人手一杯含糖飲料,但是您可能不知道,市面上販售的含糖飲料中,除少數是添加蔗糖外,絕大多數都是添加「人工果糖」。由於人工果糖近年來多利用基因改造之玉米分解、異構而來,成本低廉,自然成為加工食品的好幫手,尤其是飲料應用最廣。

1543 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

摘自千樹成林網站 http://www.wretch.cc/blog/im8008/4707755

前幾天上了小二升小三的課程,其中課程規劃了「東西不見了」,從小孩自身的經驗出發,討論自己東西不見的經驗、心情、面對的過程、如何珍惜..,有一個脈絡讓命題更深入小孩的內心,幫助他們思索。我印象深刻的是,8歲小孩子東西不見的經驗較少,我們轉而讓別的東西不見。譬如:阿建(以我為主角,更容易表演)的嘴巴不見了,那我怎麼生活呢?

有人來和我說話,我不回答,讓朋友生氣了,因為我嗚嗚的說不出話。朋友誤解我、生氣了,我不敢告訴別人、越來越沈默、也越來越害怕,害怕別人知道…有人知道了,想關心我,送東西給我吃,我卻張不開嘴。怎麼辦呢?大家一起想辦法。啄木鳥出現了,想啄開一個洞,啄得阿建嘴巴好痛,無功而返。老人也來了,建議阿建開刀。算命的也來了,算阿建說話說太多,所以有一年不能張開嘴巴。但怎麼吃飯呢?他們想了各種方法,都被我邊演戲,邊對應的否決了。最後,有個小朋友讓魚兒來親吻我,阿建就有嘴巴了,因為魚兒將阿建的嘴巴借走了,魚兒為何將阿建的嘴巴借走?有人說魚想說贏別人,有人說魚想用阿建的嘴巴吐泡泡,有人說阿建的嘴巴被大魚鱗貼住了(這個最好玩)…。在小朋友各種對答中,每一個答案,都可以深掘他們的思索脈絡,也就顯得興味異常。

上述是一個在課堂進行的對話,其中包含了三個部分:一是故事的開啟,助於孩子開發想像,因為有很多小孩,常一下筆不知要寫什麼,被侷限太多。二是拉到孩子的自身經驗,開啟感受的層次三是從想像的故事中,帶出邏輯性,整合思考脈絡

1543 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

摘自楊茂秀老師《誰說不能用用筷子喝湯─大人必修的23堂兒童哲學課》第十七回

小草苺,如果妳不夠老師可以請客

毛毛蟲兒童哲學基金會的親子故事課程裡,大人和小孩是一起以故事做為媒介,營造故事探索團體。我們強調敘事的連續性,將故事分成二個軸線:第一個軸線是,由我選擇短篇的思考故事,用插嘴法讓小孩主動參與故事的進行;第二個軸線是,由邱惠瑛老師說長篇的故事,比如《西遊記》。每一次都是二條軸線交叉進行,當我說故事的時候,父母跟小孩都能插嘴,進行討論。邱老師說故事時,我和父母有時在裡面,有時會在隔壁進行另一層次的討論。

有一次在故事進行中,我們發現一個小女孩趴在灰色的地毯上,一面聽故事,一面挖鼻孔。她的小指頭深入鼻孔,挖出鼻屎。她認真看一看,再把鼻屎放到嘴裡吃。十幾分鐘的時間,她就一直挖挖看看吃吃。有時一不小心挖出的鼻屎掉到地毯上,她就認真的找尋,等到最後終於找到了,她就又把它撿起來往嘴裡放,並做出重拾舊歡的模樣。

邱老師和那小孩原是舊識,她對這位小孩自得其樂的模樣,感到興趣。實驗課結束後,邱老師把她叫到一邊說:「小孩,你剛才在吃什麼?」

小孩有一點臉紅,做出不好意思的樣子。

邱老師說:「你在挖鼻屎吃,對不對?」  

小孩點點頭。   

邱老師又說:「嗯!好吃嗎?」   

小孩抬頭看她,不知要點頭還是搖頭。

邱老師小小聲地靠著她的耳朵說:「下一次如果吃不夠,我可以請客。」說完,她就邊笑邊把自己的小拇指往鼻孔裡塞,大人和小孩一起歡笑而散。

小孩笑著衝出教室告訴媽媽,老師要請客。

那個事件發生的六年之後,我在「國立台東師院兒童文學研究所」上課,將這件事重新描述出來,我用的是海報法也就是說,我將故事說了之後,讓參與的成員自由提出問題,然後把問題和發問者的姓名寫在海報上,進行討論。我們得到的問題如下:

1543 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

oldohoh.舊書倘賣否

http://old-oh-oh.tw/?utm_campaign=SaleML&utm_source=Nownews&utm_medium=300x100_1101&utm_content=

???????

 

1543 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()