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連老外都在用的英語「國民會話」大全集

 
英語國民會話大全集 書頗厚的

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職場人氣王的英文筆記

 

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那一道「光」,曾經照亮古人眼眸...
 

左圖圖片:阿簡生物筆記-謝迺岳老師的魔術科學
http://a-chien.blogspot.com/2007/12/blog-post_30.html
 

1.《墨經》的光學八條比古希臘歐幾里德的《光學》早一個世紀 (墨經完成於西元前388年)

2. 古人會以冰製成凸透鏡來取火,載於西漢劉安《淮南萬畢術》

3. 古人用「影」這個字來代表「像」,一直到現今,日常生活上還是習慣稱鏡中或水面上的像為「影」,例如引鏡窺影、湖中倒影等。

4. 光線透過針孔和凹凸面鏡及透鏡之後,常常都是產生上下顛倒的像,中國古籍中有很多的記載及討論。

5. 宋末元初趙友欽作了一個非常大型的光學實驗,記錄在他的《革象新書》一書中,他把這個實驗稱為「小罅光景」(罅:ㄒㄧㄚˋ)。他很有系統的做了變因的控制,分別改變光源(日月、千燭)、物距、像距來進行實驗,還進一步改變孔的大小和形狀,比較小景(小孔成像)和大景(大孔成像)的差別

 

古人這些費心的研究雖然未竟成功,這些苦勞卻是現今研究「科學迷思概念」的好材料。而這個困擾千年的光學問題,是被刻卜勒給解決了。他換了一個角度來看這件事--從視覺的成像概念出發,就這樣突破性的解出了長久困擾人們的平面鏡和透鏡的成像問題。

 

原文請見:從迷思概念研究的觀點探討中國古籍中的影與像
http://memo.cgu.edu.tw/yun-ju/cguweb/SciEdu/Publication/
200603SciMTL/ImageConceptChinese200603.pdf
 
作者:邱韻如/長庚大學通識中心物理科

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科學與宗教︰從亞里士多德到哥白尼

簡介:博客來網站

許多人相信,中世紀基督教敵視科學——那時稱為自然哲學——並阻礙了科學的進步。縱觀從亞里士多德到哥白尼這一歷史時期,我們可以發現,中世紀的神學家對學習自然哲學並不懷有敵意,而是持包容態度。如若不然,科學革命就不會也不可能發生。

通過《科學與宗教:從亞里士多德到哥白尼(400B.C-A.D.1550)》,讀者將會知道,今天的科學文化在多大程度上是植根于中世紀的宗教思想家的頭腦之中的。《科學與宗教:從亞里士多德到哥白尼(400B.C-A.D.1550)》全面論述了中世紀科學與宗教的關系,並且為學者或一般讀者提供了許多資料。

從對伽利略的審判到當年在學校中講授進化論所引發的爭論,再到當代關于干細胞研究的整個歷史過程中,科學與宗教在許多方面相互聯系著。

許多人相信科學與宗教總是互相沖突,但是《科學與宗教:從亞里士多德到哥白尼(400B.C-A.D.1550)》表明情況並非如此。對于科學與宗教持續至今的(肯定的和否定的)相互影響的復雜形式,《科學與宗教:從亞里士多德到哥白尼(400B.C-A.D.1550)》將為學者與普通讀者提供一個合理的和可接受的總體看法。

作者簡介︰

愛德華‧格蘭特(Edward Grant),美國印地安那大學著名的科學哲學和歷史學教授。他的主要著作還有《近代科學的形成與歐洲中世紀》、《歐洲中世紀時期的上帝與理性》。

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大部分的高中數學教學模式是依照下列步驟

行:介紹組織完整的單元概念、示範例題和演

算技巧、讓學生練習、學生儘可能提供自己正確

的想法、教師提供便捷的解題技巧;在這樣

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科學哲學大師 Hempel(1958)認為:人們必須依靠「科學理論」才能有系統地、精確地、深入地理解自然界的現象和過程。

何謂科學理論?Hempel 提出了一個理論結構的模型,詳細地表述了「理論」和「觀察」之間的關係。

Hempel 說:「科學理論可以比作一張錯綜複雜的空中之網,『網結(Fn、Cnm)』代表了理論術語,而連接網結的『網繩』相當於在理論中的基本定義或派生假說。整個系統好像是飄浮在觀察平面上,並且由『解釋規則(α、β、γ)』固定在觀察平面上。這些解釋規則可看成一些細線,它們不是網的一部分,但可把網上的某些點和觀察平面的特定位置(On)連接起來。」

所以---

科學理論之所以難以理解,其主因在於「理論系統的網結(Fn)」無法正確地與「觀察平面的特定位置(On)」連接起來;換句話說,科學學習之所以困難,源自學習對於概念認知能力的不足 
 

而我,正在思索上面這些話的真意...

 

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因為 不會阻塞腦細胞

因為他 讓我們得以用歡悅的心情進入科學和哲學的大殿

所以當然要在這裡用力記下一筆


 
陳瑞麟:http://www.phil.ccu.edu.tw/teacher/207

科學與世界之間 : 科學哲學論文集 (無圖)

陳瑞麟.科學哲學:理論與歷史

陳瑞麟 科學理論版本的結構與發展 陳瑞麟:邏輯與思考

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如何穿過一張明信片──德國小學生愛上數學的祕密

親子數學

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突破科學教學中的兩難
Dilemmas of science teaching: perspectives on problems of practice
編者:John Wallace、William Louden
出版:心理 2008年10月01日

批判性:強,一堆激進教育學者毫不客氣用力鞭
務實性:強,教學現場與教育理想的衝突真實上演
驚醒性:強,適合有理想但心中又隱隱困惑的熱血教師
譯 筆:有點可惜,建議找個燈光美氣氛佳的地方耐心啃下去
推 薦:

簡介:博客來網站

以下為google提供之原文書電子檔數頁

 

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叠石頭1

叠石頭2 
以上資料來源...sorry 忘了
 

疊疊樂.錢幣 
更多照片請見
http://kr.image.yahoo.com/GALLERY/read.html?img_filename=49996d443396

 

其它有關平衡的東東~
.立雞蛋&平衡蝴蝶 http://sofa1543.pixnet.net/blog/post/8405916

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取自 《發展的認知神經科學》 序文 
Developmental cognitive neuroscience : an introduction
作者:馬克詹森 Mark H. Johnson
譯者:洪蘭  信誼基金出版社 

1. 腦的發展不是腦神經的生長,而在神經的修剪。
 (沒有長出來何來修剪????)

2. 所謂增加腦力,應該是增加神經元之間的連接,而不是腦細胞的生長。

3. 神經的連接要靠「經驗」,父母應該放手去讓小孩探索,不要把他管的太緊,綁得太死。 (什麼可稱為經驗?連接錯誤如何得知?)

4. 這樣一方面可以健全大腦的發展,一方面有和諧的親子關係。

 

 

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雖然洪蘭的講題偏向學術性,但卻是風趣、吸引人的講者。演講片段至youtube搜尋"洪蘭"即可找到。

洪蘭.認知神經科學.親子天下演講  

 

她的演講大致不脫以下文字稿內容,故放於此做記錄

  

  今天很高興能來到高雄,希望能將在實驗室裡做的東西,回饋到社會,我在實驗室裡做了二十二年,因為實驗都是我們自己做,我可以很清楚的告訴大家大腦與行為上的關係。 很多時候我們看到孩子的行為有異常的地方,我們可以知道他可能大腦的某些地方有病變。現在我簡單介紹一下大腦構造。我們現在已經知道這後面為大腦視覺皮質區,我們看東西是在這裏;這邊是我們的運動皮質區與感覺皮質區;而這裏是語言區,這個地方如果遭破壞,則會有失語症的現象;這個淺紫色的地方損壞也會有失語症的現象,只不過這兩個失語症的現象是不同的。這個前區地方如果受傷,則病人說話會很辛苦,例如:我……,過了很久才會說出下一個字,而且說話的內容像打電報一樣,只說出重要的字,其他的都省略掉了,因為說話對他來說是很辛苦的一件事。可是如果是這個地方受傷的話,則病人講話是非常流利,根本不知道他在語言上有什麼困難,可是實際上他說話沒有內容,所以對我們來說,這個地方可以做實驗,但這個地方不能,因為我們已經不知道他在說什麼了。另外,在漢語的研究上發現,這邊受傷的病人不能講動詞,這邊受傷不能講名詞,不僅中文如此,在西方語言亦是。

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語言天才的腦內革命.陳建璋、吳裕誠

簡介:博客來網站

這本書主要成份是500張字卡,前面數頁在說明學習語言的正確方法,而這個方法正是基於腦科學。篇幅不大,但是至為重要,是這本書最有價值之處。簡單而言,作者要我們學會的就是下面六個步驟。法門很簡單,但要領悟其中意義,才會主動照著做,這樣後面這500張字卡才能發揮功效。

1. 學習者一定要反覆聽大聲朗誦!    (「聽」是常被忽略的動作)

2. 學習者每一個句子重覆聽大聲朗讀16次! (此用意在寫入長期記憶。另外,不要只練了6次還不會就覺得自己笨呀)

3. 學習者一定要利用零碎時間學習並啟動語言學習的機制! (隨時可以學語言)

4. 學習者一定要隨時尋找個人化的例句並有系統地記錄!     (和自己有關的語句)

5. 學習者一定要有「複讀及聽寫」能力,培養聽說讀寫面面俱到! (加入 讀+寫 的功夫)

6. 學習者一定要有培養「預想」能力!  (啟動右腦、圖像式的、感覺的、五感投入的學習)

  

有沒有效呢?

作者說的是有道理,但學習者需依自身的學習本性調整。複習字卡的方式可另參考《用功知道》一書。

用功知道

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反對方法.Against Method.Paul Feyerabend.費洛本 聽見蕭邦.焦元溥

費洛本:Anything Goes!怎麼樣都行

蕭邦:刪掉,讓他們自己去猜吧!

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新兵日記.民視2010

繼《下一站.幸福》之後

又有一部有在用大腦用心去拍的劇出現了

http://www.facebook.com/RookiesDiary

 

導演--王為

http://www.wtuc.edu.tw/iep/helearn/Studentsworks/%A4H%AE%E6%AD%D7%BEi/%B7~%B3X%BD%CD-%BE%C9%BAt.pdf 一篇導演專訪 

緣起-參加學校大傳行活動去參觀民視攝影棚,在那邊認識導演. 並向他提訪談計畫,他同意讓 ... 王為導演-現為民視八點檔大導。先前曾是攝影師,後任知名導演李嘉的副導 ...

 剛開始是因為讀海專跑船,退伍之後沒事做,也沒有工作,但因為很喜歡照相,所以去找攝影班,那時中央電影製片場有開課程,上完課之後才發現是培訓拍攝電影人員的。受訓完後分發被派去實習當攝影助理,但當時電影開始沒落,只好轉到電視台。那時只有三台,根本等不到機會,不過因為想進入這個行業,必須很忍耐。等了很長的一段時間都一直沒有機會,他的第一個機會是李嘉導演給的,他請王導演當他的副導演,就這樣開啟了王導演成為導演的路途.......

  

http://tw.nextmedia.com/applenews/article/art_id/31848317/IssueID/20090809《娘家》導演王為出身攝影師,拍戲尤重鏡頭,每天親自盯助理改劇本,讓台詞更口語,貼近生活的寫實劇情成為受歡迎主因。《娘家》播出以來幾乎逾9成日子皆高居全國收視冠軍,更入圍金鐘最佳戲劇節目。王為說:「很高興,但拍長壽劇很辛苦。」
 

新兵日記.民視2010.2

新兵日記.民視2010.3

國旗+民視,一起出現,還滿妙的~ 

 

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痞客邦是這麼說...

痞客邦.錯誤403

     

twitter是派鯨魚告訴你稍後再試

Twitter is over capacity.
Too many tweets! Please wait a moment and try again.

whale_error.twitter.系統忙碌中  

technically wrong.twitter 

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